השילוב הנכון בין חופשה לחופש

בחופש יש לא מעט מהחיובי. ובכל זאת, היציאה לחופש ארוך יכולה להפוך למקור לא קטן של שעמום, שלא מוגדר בו מהי עשייה, שלילדים אין יכולת לקבל תשומת לב מהסביבה – לא מהמבוגרים ולפעמים גם לא מילדים אחרים. לא כולם נמצאים במסגרות חלופיות ולכן, זמן כזה יכול לגרום להתנהגויות מקשות, מאתגרות ולהציב אתגרים בעייתיים.

הפסקת המסגרת לזמן כה ארוך עלולה לפגוע בחינוך בו השקיעו כל השנה בילדים – עמידה בכללים, תקשורת חברתית נאותה ולמידה. הילדים מתנתקים ממערכת מסודרת וסדר יום, מחבריהם וחברותיהן, למשך זמן ממושך. בנוסף, אי אפשר להתעלם מכך שההורים, רובם ככולם, ממשיכים בשגרת יומם בעבודה.

בשל כך, אולי נכון היה לפרוש את החודשיים הרצופים ולחלקם במהלך השנה. בדומה ל"חופשת סמסטר" הנהוגה במוסדות להשכלה גבוהה.

גם מבלי להיכנס לוויכוח על אורך החופש, הפרופורציה בין זמן הלמידה במסגרת לבין זמני החופשה דומה במדינות רבות בעולם, ונראה כי הוא יעיל.

אם כן, איכות החופשה היא הנושא המרכזי: מצד אחד פגרה ושחרור ממחויבות מסוג אחד ומאידך, זהו זמן יקר מפז לקידום ופיתוח מיומנויות חברתיות ואישיות אשר אינן חלק מרכזי בזמנים שבהם הילדים והילדות נמצאים במסגרת החינוכית.

***

"להכין מהלימון לימונדה", זהו העיקרון המרכזי שעלינו לקיים במהלך החופשה.
ראוי שאנחנו, ההורים, נהיה על המשמר מחד ונייצר הזדמנויות לפעילות מגוונות מאידך. ואם אפשר, אז גם כאלה המעשירות ומקדמות את ילדינו.

רצוי לבדוק היטב עם הילדים מה מעניין אותם ומה חשוב להם. תכנים מעניינים וחדשים, תחומים שבדרך כלל אין להם גישה אליהם, יהוו כר נפלא להתפתחות מחד ולאלטרנטיבה ראויה לשעמום מאידך. פעילות מרתקת, רגעי מנוחה לא ארוכים מידי וחזרה לפעילות.

הסוד הוא ב"גלים" של פעילות ומנוחה. זה יאפשר זרימה מהנה ואפשרית במשך היום. פיתוח ערכים כמו: עצמאות, יוזמה, התנדבות וכדומה, חיזוק המשפחתיות במינונים נכונים. לא כולם חייבים להיות יחד וניתן להפריד לקבוצות קטנות את הילדים בפעילות. על פי גילאים, או על פי תחומי עניין.

"אין טוב בלי רע ואין רע בלי טוב" ולכן עלינו ההורים לדאוג לאיזון העדין בין ה"חופשה" ל"חופש" – לייצר עניין אחר משנת הלימודים; פעילות מעשירה. זאת, לצד מנוחה והפחתת מחויבויות שיאפשרו לילדנו אגירת כוח לקראת עוד שנה במסגרות. זו מהותה של החופשה.

ובכל מקרה לא לשכוח: החופשה והחופש יסתיימו בסוף.

הכותבת היא מנתחת התנהגות, מדריכה במשרד החינוך ומרצה לצוותים חינוכיים והורים